Classificatie Jeugdproblemen
Classificatiesysteem CAP-J met beschrijvingen van problemen van kinderen en ouders.
Denkfouten herstellen (2008)
Rapport over cognitieve gedragstherapeutische interventies voor jongeren.
Bent u professional in de jeugdsector? Wij stellen uw reactie op dit dossier op prijs.
Stan van Haaren is expert op het gebied van de behandeling van gedragsproblemen bij kinderen en jongeren.
Stel een vraag
 Print pagina of dossier |
Problemen van autochtone en allochtone jongeren (2009)
Hoewel allochtone leerlingen in het voortgezet onderwijs vaker gedragsproblemen rapporteren dan autochtone leerlingen, blijkt dit verschil niet te maken te hebben met de allochtone achtergrond maar met opleidingsniveau en gezinswelvaart. Na correctie voor deze achtergrondvariabelen blijkt het verschil tussen allochtone en autochtone leerlingen voor gedragsproblemen niet meer significant te zijn. Er is in het HBSC onderzoek gebruik gemaakt van de Strength and Difficulties Questionaire (SDQ). Allochtonen leerlingen scoren op drie andere problemen, die gemeten zijn met de SDQ, lager dan autochtone leerlingen. Het gaat om emotionele problemen, hyperactiviteit en weinig prosociaal gedrag. Daarmee valt de totale probleemscore van allochtone leerlingen ook lager uit dan die van autochtone leerlingen.
Deze gegevens lijken in strijd met het beeld dat allochtone leerlingen vaker (gedrags)problemen vertonen dan autochtone leerlingen. Volgens de onderzoekers zijn de verschillen ook in andere studies niet te verklaren uit de allochtone achtergrond van de leerlingen maar vooral uit de sociale context.
| Autochtoon | Allochtoon | |
|---|---|---|
| Emotionele problemen | 15,6% | *9,8% |
| Gedragsproblemen | 11,9% | *17,8% |
| Hyperactiviteit | 26,0% | *17,4% |
| Problemen met leeftijdgenoten | 10,5% | *13,1% |
| Weinig pro-sociaal gedrag | 11,5% | 10,0% |
| Totale probleemscore | 14,7% | 13,7% |
| * verschil tussen autochtoon en allochtoon is significant. | ||
Volg het NJi
Het NJi op
Delen
