Geschiedenis

In 1996 ontstonden de eerste brede scholen in Rotterdam en Groningen. Door de combinatie van activiteiten tijdens en na schooltijd kwam er meer samenhang tussen activiteiten voor kinderen in onderwijsachterstandsgebieden.

De brede school is van het begin af aan ook gezien als 'voertuig' voor een meer algemene vernieuwing van het onderwijs. Daarbij staat de verbinding tussen leerervaringen binnen en buiten de school centraal.

Sinds het stimuleringsprogramma 'Dagindeling' van het Ministerie van Sociale Zaken wordt de brede school ook steeds meer gezien als een goede mogelijkheid om een samenhangend aanbod van onderwijs, opvang en vrije tijd te creëren. Daardoor kunnen ouders arbeid en zorg beter combineren. In de praktijk heeft dit vaak geleid tot brede scholen in multifunctionele accommodaties waarin kinderen de hele dag kunnen doorbrengen.

Integrale kindcentra

Tegenwoordig zijn 'integrale kindcentra' in opmars. Het streven daarin is om vanuit een gezamenlijke pedagogische visie verschillende organisaties op het gebied van onderwijs, opvang, opvoeding en opgroeien binnen één bedrijfsmatige en inhoudelijke organisatie onder te brengen. De huisvesting gebeurt bij voorkeur in een multifunctionele accommodatie. De motieven voor het integraal kindcentrum sluiten aan bij het streven naar sluitende dagarrangementen voor kinderen en hun ouders en bij vraagstukken rondom efficiëntere voorzieningen in krimpgebieden.

Verder lezen:

Meer informatie over de geschiedenis van het ontstaan van de brede school vindt u in Brede school

Bron

• Valkestijn, M. (2002), 'Brede school', in: Verplanke, L., R. Engbersen, J.W. Duyvendak, E. Tonkens en K. van Vliet (red.), 'Open deuren. Sleutelwoorden van lokaal sociaal beleid'. Utrecht, NIZW.